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高校调整与增设专业岂能“随心所欲”!

2017-05-15 07:57 人参与 条评论   作者:qazxdr123456 字号:T | T

文/刘敦楼

   中山大学校长罗俊曾在本校校内的院系调整及专业设置会议上讲:现在一些学院专业设置太随意 , 是“因教授而设”, “ 专业设置缺乏科学支撑”。部分专业设置过细,与本科“通识教育,大类培养”的理念存在差异等。 ( 2017年5月9日 澎湃新闻)这种情况何止出现在中山大学,在其它高校也普通存在。

   一是重复雷同设置专业,人才培养出现严重浪费 。有人讲,目前现有高校百分之六十左右的学校有计算机专业和会计专业,而且培养质量与层次一般。而现实中我们根本不需要这么多计算机专业和会计专业的普通本科毕业生。以中山大学为例,中山大学2013级的本科专业人才培方案,“有7个院系12组专业,涵盖的专业数有28个,专业必修课的雷同度超过了85%”。专业相近,必然要造成课程安排跟进雷同。

   二是专业设置追求多而全,偏爱综合性,以求排行榜上综合排名加分进位 。从一些学校官网上随意了解一些学校的专业设置情况,我们不难发现有相当多的高校是文、理、工专业俱全,即使是一些特色专门高校如农、林、矿等院校的专业设置也存在“求全”发展势头。专业设置追求多而全,重复设置就成了必然。由于存在一些有影响的大学排名误导,专业设置追求多而全,偏爱综合性,有一很重要的因素是为了有利把本校的综合排名提上去。据说,一些省属院校追求专业多而全,现在就差军事专业了,否则,这些院校的综合排名在一些大学排名榜上早就进入前十几名了。

   三是专业设置改头换面,换汤不换药,忽悠了不少家长和学生 。有些高校内部系科调整和设置新专业,仅是换了一响亮好听的名字而已,其实际课程构成变化很小,做的是换汤不换药的工作。据说这样做的主要目的是有利招生宣传,能吸引到足够的生源和优秀学生。如把生物系改为“生物工程系”,生物学专业改成“生命科学工程”专业,把地理学专业改为“环境工程“专业,数学专业改为“实用数学与统计”专业等。改名后的“新专业”其主要课程仍是原来的,学生根本学不到什么新的东西,一定程度的挫伤了学生的学习积极性。

   四是一些专业因少数教师而设,无视人才市场和社会发展的客观需求。 如相关学院只有极少数教师是研究“行政管理”的,也出了一些成果。基于这种情况,所在学院就来兴致了,积极准备申报设置“行政管理”专业。教师本人为了显示自已的存在和价值也十分活跃。然而问题来了,一个本科专业需要开设核心、非核心课程十几门到几十门,设置开设“行政管理”专业仅有一两位教师在搞“行政管理“研究与教学就行了吗?显然是不行的。勉强开起来,又怎么来保证这个专业的教育和培养质量呢!再说,通过“行政管理”专业培养理论和实际工作人才,其实并不是普通高校的任务。现在县以上各级都有政府属下的“行政管理学院”,通过这一渠道培养这方面的专门人才已足够了,普通高校何必要多此一举!培养出来的毕业生很少有单位要,进行政机关还是要经公务员考试这一关。这就注定普通高校设置这类“新专业”没有多大的生命力。。

   每过一段时期,根据形势发展和各行各业对人才培养的新需求,与时俱进,对部分专业进行重新“摆兵布阵”其中包括增置一些新专业,这本是一所高校建设发展的正常现象。然而,无论怎样对专业进行调整和变化,都不能与国家及各行各业近期发展和中长期发展客观需求相脱节。专业设置直接关系到人才培养种类、类型和人才质量。调整和增设新专业既要立足长远,高瞻远瞩,又要从本校校情和发展方向、发展特色、发展潜力出发,精思广益,科学论证,精准设置。现在我们不是正在进行“双一流建设”吗,一流大学主要靠一流学科、一流专业来支撑。建一流大学首先要把学科和专业建设摆在十分突出的位置。从这一思路看问题,调整与增设新专业我们丝毫不能马虎和懈怠。

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