首 页|环球资讯|军事天地|战略观察|群英论见|历史长河|社会民生|博览|图 库|博 客|社 区|论 坛|读书

当前位置:首页 >> 群英论见 >> 社会评论

孩子过重的学习负担为何 “屡减不轻”?

2017-03-27 13:47 人参与 条评论   作者:qazxdr123456 字号:T | T

   文/刘敦楼

   现在的孩子学习负担过重是一个谈了多年的老话题,同时又是一个多年没有解决好的仍然存在着的教育问题。

   前一阵子,围绕“鹰式教育”、如虎的寒假作业、“家长作业”等现象对怎样培养、教育孩子的议论又掀起了一个“小高潮”。我们对孩子的教育到底怎么了?其实有不少家长和教师已陷入种种“教育魔咒”,而这种种“魔咒”又是多年来孩子学习负担过重而难以减轻下来的主要原因。

   一是学习新知陷入“超前学习”、“深度学习”魔咒。 按孩子年龄段的认知水平和心理发育实际同步学习相应阶段的知识是最科学的。一整套的中小学教材就是根据这一科学要求编写的。孩子在学习的过程中适度的提前预习是可以的,但如把应该在二三年级甚至更高年级学的内容提前到一年级来学这就是“超前学习”或称之为“过渡超前学习”。这样的学习或许对极少数学生能接受、消化得了,实现了“跳级学习”,但对绝大数学生来说是不现实和不成功的。拔苗助长,也只能是欲速则不达。现在有不少家长为了“不让孩子输在起跑线上”,好像已陷入“超前学习”的魔咒,孩子还在幼儿园呢,就安排孩子学习拼音、数学、英语等小学课程内容。孩子小学刚毕业,本来打算利用这个难得暑假放松调整一下,然而却被父母安排到“学前班”超前学习初一甚至初二课程的内容。初中学高中课程,小学学初中课程,幼儿园学小学课程,入园前已学加减乘除等“已成为大多数孩子的常态”。

   超前学习,超越孩子接受知识的能力实际学习,这是有些孩子后来厌学的重要原因之一。超前学了,入学后又回归正常的 循序渐进 学习,这又等于在重复学习,使正常的 循序渐进 学习失去了新的刺激与动力,这又成了孩子上课不认真听讲,学习效果下降的重在原因。现在社会上有不少“辅导班”和“学前班”就在为孩子“超前学习”服务的。

   “超前学习”本身就包含着学习难度的加深。即使按正常顺序按部就班学习,有些家长和教师出于“开发、训练学生学习智力”,立足把学习难度提升得愈高愈好。尤其有些教师喜爱搞这一招。 2 月 19 日,人民日报在头版报道“微调查” 《 “家长作业”何其多》 :一些小学的家庭作业变成了“家长作业”。老师所布置的作业难度远超出小学生知识水平、认知能力和动手能力,致使有些家庭作业只能由家长来完成。有些小学数学教师布置的数学作业题,连做高中数学老师的父母都做不了,这样的“深度学习”到底能收到什么样的效果呢!在大多数情况下只能造成一些孩子对学习数理化害怕。诺奖获得者杨振宁在中国美术馆作报告谈杨家“育儿经”和他对教育孩子的认识让人很受启发。他说他的数学成绩比较好,父亲是大学数学教授,完全有条件在初中学习高等数学,但他的父亲没有这样做,认为小小年纪不必学得太窄和太深,而是叫他在假期拜师读了一阵子《孟子》,补补中国古典文化这一课,这让他终身受益。杨振宁也非常反对父母过早地把孩子送进学校 , 提前学一些高深的课程 。 他还举了香港浸会大学一位小研究生并不成功的例子来说明超前学习、拔苗助长式学习对孩子没有任何好处。

   二是复习巩固陷入了“非家教、辅导不可”魔咒 。学习离不开复习巩固,就是孔子所说的“温故而知新”。有成效的复习应是自主性的复习与巩固。自已琢磨消化,反复认知进而生成新的认知,不仅有利留下深刻印记,而且也十分有利提高个人的思维能力。然而,现在一些孩子课后自觉主动复习不够,消化巩固须臾离不开家教、辅导这根“拐棍”。一时丢掉家教、辅导这一“拐棍”,他们学习就显得“六神无主”。为何会出现这种状况, 主要 缘于孩子参加课外辅导、家教过早、太多,对课外辅导、家教产生较大的依赖性。形成这样的一种学习状况,教师有责任,更主要的是家长造成的。有些家长在孩子读小学一二年级时就为孩子请家教了。到了小学高年级和到了初中、高中更是家教、课外辅导不断线,长期这样,孩子对家教和课外辅导能不产生依赖吗!孩子对有些课程的学习感受吃力,或学习某一课程的基础比较薄弱,在这种情况下请老师课后有针对性点拨还可以理解,也许有这个必要。有些孩子学习成绩本来就相当好,对数学、物理、外语等难度较大学科学起来很有兴趣,他们的家长也请家教和课后辅导,“人家孩子都在假期补课,我家孩子不补补还行吗?”“咱不能让孩子输在起跑线上。”这样的辅导往往是“跟风辅导”,“大环境使然”,带有很大的盲目性。然而,这样做占用了孩子大量的自主复习消化巩固的时间,不必要的重复学习浪费了孩子宝贵的学习时间,往往是适得其反。

   不管有没有这个必要都要请家教或其它形式的辅导,也不管在那个学龄段都要请家教和其它形成的辅导。这是我国家教市场“繁荣不衰”、在职公办教师家教难禁的重原因。它已形成另一种魔力让众多家长难以自拔。

   三是时空支配陷入“学习的时间占有得越多越好和学习任务越重越好”魔咒。 每一个孩子健康成长,除了读书学习,还需要足够的休息、健体和误乐等。然而,现在的孩子被迫占用的学习时间太多,承担的学习任务太重。对许多孩子来说一天 24 小时有近四分之三的时间被迫用在学习上。这同样既有学校的原因,也有家长的原因。一些有“考试工厂”之称或以“升学教育”为主要办学目标取向的学校,随意调整甚至取消国家规定的课程和调整教学时间安排,压缩体育课、课外活动课、音乐课等,把一天八节课调整成一天十节甚至更多。提前早读、延长晚自休和缩短甚至取消中午午休时间,并且还要布置大量的课后作业。孩子在校学习任务已十分繁重,我们一些家长毫无恻隐之心,还要继续加码孩子的学习负担,在难得的双休日其实也只有单休日,还要求孩子接受这样那样的辅导、家教和参加各种各样的兴趣班、提高班、竞赛班等。有不少孩子成了“考试工厂”学校和家教、辅导走火入魔家长的“学习机器”,享受不到任何青春年少的快乐和学习的乐趣。从小学到中学全都是被动学习,那来的创新思维和创新能力的培养!学习的过程成了心灵很痛苦和思想负担很沉重的过程,这样的孩子能不出事吗!

   教育行为陷入种种“教育魔咒”,有人说这是残酷的升学竞争造成的。然而,残酷的升学竞争又是什么造成的呢?究其深层原因,首先恐怕与中国的国情有关。中国是人口大国,教育还不够发达,尤其是优质教育资源与人口相比还比较少,家长们都希望自已的孩子读好一些的学校,享受优质教育,这能不造成升学竞争吗?二是各地区,就是同一区域内教育发展不平衡。不同地区或不同学校之间的办学上的较大差距势必会造成升学上的激烈竞争。因此,近几年我们大力推进基础教育均衡发展应该说是很有发展眼光和战略眼光的。三是观念问题。就是说我们有些家长和教师,教育观、人才观还比较保守和落后。就例如,什么才是成功的教育,有些人就是这样地认为;孩子只有上了当地最好的学校,接受了最好的基础教育才是成功的;孩子只有读上了最好的大学和比较理想的专业才是成功的。孩子如读的是非重点中学,大学上的是三本或是职业大专,就是意味着对孩子教育的失败。这是导致升学残酷竞争和一些“教育魔咒”出现的最主要原因。

发表评论人参与 条评论(点击查看)

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明战略网同意其观点或证实其描述。